Journal Articles (peer-reviewed)

Smolarczyk, K., Mouratidis, M., Uhing, S., Becker, R., Kröner, S. (2024). Let’s get them on board: Focus group discussions with adolescents on empowering leisure engagement in Fab Labs and makerspaces. International Journal of Child-Computer Interaction. Vol 41. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2024.100669 (open-access)

Scheunpflug, A., Pirner, M., Kröner, S., Penthin, M., Christ, A. (2024). Religiöse und berufsbezogene Überzeugungen von Lehrkräften — zentrale Befunde aus dem empirisch-quantitativen DFG-Projekt “RebeL” [Teachers’ religious and professional beliefs — key findings from the empirical-quantitative DFG project “RebeL”]. Zeitschrift für Pädagogik und Theologie. 76(3). 276-292. https://doi.org/10.1515/zpt-2024-2024

Birnbaum, L., Sonnert, G., Chen, C., Sadler, P. & Kröner, S. (2024). Miles to go or not to go: On the appeal of U.S. community colleges. Community Colleges Review. 48(2). 105-120. http://dx.doi.org/10.1080/10668926.2022.2064372 (post-print)

Christ, A., Smolarczyk, K., & Kröner, S. (2024). Schwerpunktthemen der quantitativ-empirischen Forschung mit Bezug zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung: Eine kartierende Forschungssynthese [Hot topics of quantitative-empirical research related to digitalization in cultural education: a mapping review]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Online First. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01210-7 (Open Access)

Ratka-Pauler, A., Birnbaum, L., & Kröner, S. (2024). The role of parents’ beliefs regarding their children’s literacy acquisition. Frontiers in Education. Vol. 9, p. 1330091. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1330091 (Open Access)

Smolarczyk, K., Birnbaum, L., Christ, A., & Kröner, S. (2024). Children’s and adolescents’ engagement with music and the potential for (digital) empowerment processes: A text-mining-supported scoping review. Psychology of Music, Online First. https://doi.org/10.1177/03057356241241535  (Open Access)

Penthin, M., Christ, A., Kröner, S., Pirner, M., & Scheunpflug, A. (2023). Does teachers’ spirituality make a difference? The explanatory value of spirituality and religiosity for teachers’ professional beliefs on teaching and learning. Religion and Education. 1-32. https://doi.org/10.1080/15507394.2023.2185051

Smolarczyk, K., & Kröner, S. (2023): Two decades in the making: A scoping review on research on digital making and its potential for digital empowerment in non-formal settings. Journal of Research on Technology in Education, 55(3), 459-476. https://doi.org/10.1080/15391523.2021.1974987

Birnbaum, L. & Kröner, S. (2022). A review on antecedents and consequences of leisure reading and writing in children. SAGE Open, 12 (3). https://doi.org/10.1177%2F21582440221113823 (open access)

Penthin, M., Pirner, M., Scheunpflug, A., & Kröner, S. (2022). Measuring student teachers’ beliefs regarding religion in schools: piloting and preliminary validation of two newly developed scales. British Journal of Religious Education, 44(3), 281-292. https://dx.doi.org/10.1080/01416200.2021.2007047

Penthin, M., Christ, A., Kröner, S., Pirner, M., & Scheunpflug, A. (2022). Zusammenhänge zwischen religiös-spirituellen und berufsethischen Überzeugungen von Lehrkräften [Relationships between religious-spiritual and professional-ethical beliefs of schoolteachers]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(1),  81–106. https://dx.doi.org/10.1007/s11618-021-01063-y (open access)

Polat, S. & Kröner, S. (2022). The resilience of school-age immigrant children: A scoping review. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 33(3), 329-347. https://doi.org/10.1080/10911359.2022.2061664

Birnbaum, L., Wilhelm, C., Chilla, T., & Kröner, S. (2021). Place attachment and digitalisation in rural regions. Journal of Rural Studies. 87(7),  189-198. https://doi.org/10.1016/j.jrurstud.2021.09.015 (open access)

Christ, A., Penthin, M., & Kröner, S. (2021). Big data and digital aesthetic, arts and cultural education: Hot spots of current quantitative research. Social Science Computer Review. 39(5), 821-843. https://doi.org/10.1177/0894439319888455 (open access)

Kröner, S., Christ, A., & Penthin, M. (2021). Stichwort: Digitalisierung in der kulturell-ästhetischen Bildung – eine konfigurierende Forschungssynthese [Digitalization in aesthetics, arts and cultural education—a scoping review]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(1), 9-39. https://dx.doi.org/10.1007/s11618-021-00989-7 (open access)

Smolarczyk, K., Wießnet, V., Birnbaum, L., & Kröner, S. (2022). The effects of setting and music on the intention to participate in out-of-school music classes: An experimental video vignette study. Psychology of Music, 50(2), 345-364. https://doi.org/10.1177%2F03057356211000124

Birnbaum, L., Schüller, E. M., & Kröner, S. (2020). Who likes to engage in writing? – The role of children’s beliefs and intrinsic value regarding leisure writing. Educational Psychology, 40(7), 856-874. https://doi.org/10.1080/01443410.2020.1777941

Bisharat, K., Christ, A., & Kröner, S. (2020). Detrimental effects of an economic crisis on student cognitive achievement – A natural experiment from Palestine, Intelligence, 79, Article 101435. https://doi.org/10.1016/j.intell.2020.101435

Birnbaum, L., Schüller, E. M., & Kröner, S. (2019). Überzeugungen zum freizeitlichen Schreiben bei Grundschulkindern [Beliefs about leisure time writing of elementary school children] . Journal for Educational Research Online, 11(2), 5-36. https://doi.org/10.25656/01:18001 (open access)

Christ, A., Becker, N., & Kröner, S. (2019). Multiple complex problem-solving scenarios: The incremental validity of ability self-concept beyond reasoning in adults. Intelligence, 78, Article 101421. https://doi.org/10.1016/j.intell.2019.101421 (open access)

Häusler, N., Pirner, M., Scheunpflug, A., & Kröner, S. (2019). Religious and professional beliefs of schoolteachers – A literature review of empirical research. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(5), 24-41.(open access). https://doi.org/10.26803/ijlter.18.5.3

Fritzsche, E., Händel, M., & Kröner, S. (2018). What do second-order judgments tell us about low-performing students‘ metacognitive awareness?. Metacognition and Learning, 13(2), 159-188. https://doi.org/10.1007/s11409-018-9182-9

Wießnet, V., Penthin, M., Fritzsche, E., & Kröner, S. (2018). Who plays a musical instrument in elementary school? The explanatory value of the family economic and cultural capital in the musical domain. Beiträge Empirischer Musikpädagogik, 9, 1-12. (open access)

Penthin, M., Fritzsche, E. S., & Kröner, S. (2017). Bereichsspezifische Determinanten außerschulischer musikalischer Aktivitäten von Grundschulkindern [Domain-specific determinants of musical leisure time activities in elementary school children]. Beiträge empirischer Musikpädagogik, 8, 1-18.(open access)

Dresel, M., Martschinke, S., Kopp, B., Tobisch, A., & Kröner, S. (2017). Zur Bedeutung des Unterrichts für die Koppelung von sozialer Herkunft und Schulleistung: Ergebnisse einer Studie im Grundschulunterricht im Fach Deutsch [On the importance of teaching for the relation between social background and school achievement: Results of a study on German as a school subject in primary school]. Zeitschrift für Grundschulforschung, 10(2), 136-149.

Penthin, M., Fritzsche, E., & Kröner, S. (2017). Gründe für die Überschreitung der Regelstudienzeit aus Studierendensicht [Reasons for exceeding the specified course duration from the students’ perspective]. Beiträge zur Hochschulforschung, 39(2), 8-31. (open access)

Rudolph, J., Niepel, C., Greiff, S., Goldhammer, F., & Kröner, S. (2017). Metacognitive confidence judgments and their link to complex problem solving. Intelligence, 63, 1-8. https://dx.doi.org/10.1016/j.intell.2017.04.005

Schüller, E. M., & Kröner, S. (2017). A pink dog with 20 legs – An explorative study on the beliefs of elementary school children determining engagement in artistic leisure activities. Journal for Educational Research Online, 9(2), 183-204. https://doi.org/10.25656/01:14934 (open access)

Schüller, E. M., Birnbaum, L., & Kröner, S. (2017). What makes elementary students read in their leisure time? Development of a comprehensive questionnaire. Reading Research Quarterly, 52(2), 161-175. https://dx.doi.org/10.1002/rrq.164

Zech, A., Bühner, M., Kröner, S., Heene, M., & Hilbert, S. (2017). The Impact of Symmetry: Explaining Contradictory Results Concerning Working Memory, Reasoning, and Complex Problem Solving. Journal of Intelligence, 5(2). https://doi.org/10.3390/jintelligence5020022

Tobisch, A., Kopp, B., Martschinke, S., Kröner, S., & Dresel, M. (2016). Motivation und emotionales Erleben bei Grundschülerinnen und –schülern unterschiedlicher Herkunft [Motivation and emotional experience among primary school students from different backgrounds]. Zeitschrift für Grundschulforschung, 9(1), 78-94.

Fritzsche, E. S., Pfeiffer, W., & Kröner, S. (2015). Musical elite gymnasia as learning environments and settings for personality development in secondary students? The case of musical self-concept. Psychological Test and Assessment Modeling, 57(2), 236-261. (open access)

Kröner, S. (2013). Kulturelle Partizipation bei Jugendlichen als Feld der Person-Umwelt- Transaktion [Cultural participation in adolescents as a field of person-environment transaction]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16(3, suppl.), 233–256. https://doi.org/10.1007/s11618-013-0432-y

Kröner, S., Vock, M., Robitzsch, A., & Köller, O. (2012). Highbrow cultural activities, social background, and openness in lower-secondary level students. Journal for Educational Research Online, 4(2), 3-28. https://doi.org/10.25656/01:7479 (open access)

Kröner S., & Fritzsche, E. S. (2012). Wer riskiert eine Mahnung? Zur Validierung der NEO-PI-R-Gewissenhaftigkeitsskala und ihrer Facetten mit Hilfe von Verhaltensspuren für dispositionelle Selbstregulation [Who risks getting a written reminder? Examining the validity of the NEO-PI-R conscientiousness scale and its facets to assess dispositional self-regulation from behavioral traces]. Diagnostica, 58(4), 169-181. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000059

Kröner, S., Schüller, E., Penthin, M, Fritzsche, E. S., Friedrich, M. C. G., & Krol, M. M. (2012). Elternvertreter mit Migrationshintergrund an allgemeinbildenden Schulen – eine qualitative Interviewstudie zu ihren Beweggründen für und gegen ein Engagement [Parents with migration background at general-education schools]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15(4), 707-726. https://doi.org/10.1007/s11618-012-0331-7

Fritzsche, E. S., Kröner, S., Dresel, M., Kopp, B., & Martschinke, S. (2012). Confidence scores as measures of metacognitive monitoring in primary students? (Limited) Validity in predicting academic achievement and the mediating role of self-concept. Journal for Educational Research Online, 4(2), 120-142. https://doi.org/10.25656/01:748 (open access)

Fritzsche, E. S., Kröner, S., & Pfeiffer, W. (2011). Chorknaben und andere Gymnasiasten – Determinanten musikalischer Aktivitäten an Gymnasien mit unterschiedlichen Schulprofilen [Choirboys and other academic-track students – determinants of musical activities at academic-track schools with different profiles]. Journal for Educational Research Online, 3(2), 94-118. https://doi.org/10.25656/01:5624 (open access)

Kröner, S., & Dickhäuser, O. (2009). Eltern, Peers und intrinsischer Aufgabenwert – Welche Rolle spielen sie für kulturelle Aktivitäten von Gymnasiasten der Sekundarstufe II? [On the significance of parents, peers and intrinsic value for receptive cultural activities in secondary school students]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23(1), 53-63. https://doi.org/10.1024/1010-0652.23.1.53

Kröner, S., & Dickhäuser, O. (2009). Was klingt intelligenter – Waltraud oder Matthias? Zeitliche Stabilität von Intelligenz-Wortnormen für Vornamen im Deutschen und ihre Geltung für Lehramtsstudierende [What sounds more intelligent – Waltraud or Matthias? Temporal stability of intelligence-related word norms for given prenames in Germany and generalizability to prospective teachers]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56(2), 150-157.

Kröner, S., Schwanzer, A. D., & Dickhäuser, O. (2009). Jenseits von Mozart – eine Pilotstudie zu Determinanten der musikalischen Praxis während der Grundschulzeit [Beyond Mozart – Determinants of musical activities in elementary school students]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56(3), 224-238.

Kröner, S., Sparfeldt, J., Buch, S. R., Zeinz, H., & Rost, D. H. (2009). Leistungsangst bei (Lehramts-) Studierenden – Exploration der Zusammenhänge mit den Big Five [Test anxiety among university students attenting a teachers’ training college – Exporation of correlations with the Big Five]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56(3), 187-199.

Bühner, M., Kröner, S., & Ziegler, M. (2008). Working memory, visual-spatial-intelligence and their relationship to problem-solving. Intelligence, 36(6), 672-680. https://doi.org/10.1016/j.intell.2008.03.008

Kröner, S., Lüdtke, O., Trautwein, U., Maaz, K., & Köller, O. (2008). Wer geht ins Theater? Künstlerisches Interesse und Offenheit für Erfahrung als Prädiktoren für Veränderungen kultureller Partizipation in der Emerging Adulthood [Openness to experience as a predictor of changes in cultural participation during emerging adulthood]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 40(2), 100-110. https://doi.org/10.1026/0049-8637.40.2.100

Tönjes, B., Dickhäuser, O., & Kröner, S. (2008). Berufliche Zielorientierungen und wahrgenommener Leistungsmangel bei Lehrkräften [Goal orientation and lack of achievement in teachers]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22(2), 151-160. https://doi.org/10.1024/1010-0652.22.2.151

Kröner, S., & Biermann, A. (2007). The relationship between confidence and self-concept – Towards a model of response confidence. Intelligence, 35(6), 580-590. https://doi.org/10.1016/j.intell.2006.09.009

Kröner, S., Plass, J. L., & Leutner, D. (2005). Intelligence assessment with computer simulations. Intelligence, 33(4), 347-368. https://doi.org/10.1016/j.intell.2005.03.002

Kröner, S., & Leutner, D. (2002). MultiFlux – Pilotstudie für die Entwicklung eines Verfahrens zur simulationsbasierten Intelligenzdiagnostik [MultiFlux – A pilot study concerning the development of a simulation-based tool for intelligence assessment]. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 46(2), 84-88. https://doi.org/10.1026//0932-4089.46.2.84

Kröner, S., Dörre, P. & Leutner, D. (2000). Effekte des Feedback-Informationsgehalts in einem computer­gestützten Training zum industriellen Qualitätsmanagement [Effects of feedback information in a computer-based training on industrial quality management]. Zeitschrift für Arbeits- und Organisations­psychologie, 44(1), 2-18.

Books/Monographs

Jörissen, B., Kröner, S., Birnbaum, L., Krämer, F. & Schmiedl, F. (2023). Digitalisierung in der kulturellen Bildung: Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch. kopaed. https://doi.org/10.25656/01:26963

Jörissen, B., Kröner, S., & Unterberg, L. (2019). (Hrsg.). Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung. Kulturelle Bildung und Digitalität [Research on digitalization in cultural education. Cultural education and digitality]. kopaed. https://doi.org/10.25656/01:18486 (open access)

Kröner, S. (2001). Intelligenzdiagnostik per Computersimulation [Intelligence assessment via computer simulation] (Reihe Pädagogische und Entwicklungs­psychologie, Bd. 24). Waxmann. [Publication of the doctoral dissertation].

University Publications

Kröner, S. (2008). Kulturelle Partizipation von Kindern und Jugendlichen [Cultural participation in children and adolescents]. Cumulative habilitation. FAU Erlangen-Nürnberg.

2. Kröner, S. (2000). Intelligenzdiagnostik per Computersimulation. Doctoral dissertation. PH Erfurt

Book Chapters and Journal Articles without peer-review

Birnbaum, L., Flasche, V., Hasselhorn, J., Jörissen, B., Kröner, S., Lehmann, A.C., Lill, F., Smolarczyk, K. & Wießnet, V. (2020). Kondensiertes Glück? Komplexe Forschungsdesigns zur Entwicklung musikpädagogischer Interventionen [Condensed happiness? Complex Research Designs for the Development of Music Pedagogical Interventions]. In: S. Timm, J. Costa, C. Kühn & A. Scheunpflug (Hrsg.), Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde (S. 317-334). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830991502  (open access)

Kröner, S., Penthin, M., & Christ, A. (2019). DiKuBi-Meta [TP2]: Forschungssynthesen zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung [Research syntheses on digital aspects of arts and culture in education]. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung (S. 215-228). kopaed. https://doi.org/10.25656/01:18486 (open access)

Kröner, S. (2018). Tests und Fragebogenverfahren [Tests and survey methods]. In M. Gläser-Zikuda, M. Harring, & C. Rohlfs (Hrsg.), Handbuch Schulpädagogik (S.841-848). Waxmann.

Leutner, D., & Kröner, S. (2018). Pädagogisch-Psychologische Diagnostik [Assessment in Educational Psychology]. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (5. Aufl., S. 609-619). Beltz.

Pirner, M., Scheunpflug, A., & Kröner, S. (2016). Religiosität und Professionalität von
(Religions-)Lehrerinnen und –lehrern. Einblicke in eine Forschungswerkstatt [Religiosity and professionalism of (Religion) teachers. Insights into a research workshop]. Religionspädagogische Beiträge, 75, 81-92. (open access)

Fritzsche, E. S., & Kröner, S. (2015). Lehrveranstaltungen evaluieren: Impulse aus der Forschung für eine gute Praxis [Course evaluation: Impulses from research for good practice]. In Fortbildungszentrum Hochschullehre (Hrsg.), Hochschuldidaktische Aufsätze der Infothek Lehre. (open access)

Fritzsche, E. S., & Kröner, S. (2015). Prüfen in der Hochschullehre: Impulse aus der Forschung für eine gute Praxis [Testing in higher education: impulses from research for good practice]. In Fortbildungszentrum Hochschullehre (Hrsg.), Hochschuldidaktische Aufsätze der Infothek Lehre. (open access)

Kröner, S., & Schüller, E. (2014). Lesen, kreatives Schreiben und Malen als Freizeitbeschäftigung von Grundschulkindern [Reading, creative writing, and painting as leisure activities for elementary school children]. In S. Liebmann-Wurmer (Hrsg.), Die Bedeutung des Schreibens und kreativen Gestaltens für die Entwicklung des Menschen (n. p.). FAU University Press. (open access)

Friedrich, M. C. G., & Kröner, S. (2009). Anzahl und Organisationsform von Elternvertretern und Elternvereinen mit Migrationshintergrund – eine Befragung allgemeinbildender Schulen in der Metropolregion Nürnberg und dem Rhein-Main-Gebiet [Number and organizational Form of parents’ representatives and parents’ associations with migrant backgrounds – A survey of general education schools in the Nuremberg Metropolitan Region and the Rhine-Main Area]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 17-24). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Fritzsche, E. S., Kröner, S., & Friedrich, M. C. G. (2009). Elternengagement, Schulklima und Werte aus Sicht von Elternvertretern und Schulleitungen – eine Fragebogenerhebung [Parental engagement, school climate, and values as perceived by parent representatives and school administrators – a questionnaire survey]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 42-55). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Kröner, S., & Friedrich, M. C. G. (2009). Stand der Forschung zu Elternvertretern mit Migrationshintergrund [Research on migrant parent representatives – state of the art]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 4-7). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Kröner, S., Friedrich, M. C. G., & Fritzsche, E. S. (2009). Empfehlungen zur Verbesserung der Zusammenarbeit zwischen Schulen und Eltern mit Migrationshintergrund [Recommendations for improving cooperation between schools and parents with a migration background]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 56-73). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Kröner, S., Fritzsche, E. S., & Friedrich, M. C. G. (2009). Elternvertreter mit Migrationshintergrund: Gründe für das Engagement, Strategien und Schwerpunkte der Arbeit, Probleme und Verbesserungsvorschläge – eine qualitative Interviewstudie [Migrant parent representatives: reasons for engagement, strategies and focus of work, problems and suggestions for improvement – a qualitative interview study]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 25-41). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Schulz, R., Friedrich, M. C. G., & Kröner, S. (2009). Gesetzliche Rahmenbedingungen zur Elternvertretung an Schulen in Bayern und Hessen – eine Dokumentenanalyse [Legal framework for parental representation at schools in Bavaria and Hesse – a document analysis]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 25-41). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Dörre, P., Sturtz, A., Kröner, S., Nispel, Y., & Leutner, D. (1997). Wie läßt sich die Schulungs- und Trainingsqualität beim Einsatz computerbasierter Lernmedien im Unternehmen sicherstellen [How can the quality of education and training be ensured when using computer-based learning media in the enterprise]? In T. Pfeiffer, & D. Leutner (Hrsg.), Qualitätsmanagement multimedial vermitteln (S. 133-195). Springer.